本期專(zhuān)訪(fǎng)導(dǎo)師：KK老師

學(xué)建筑設(shè)計(jì)，要多看書(shū)，多學(xué)軟件，多接觸其他專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，不要滿(mǎn)足現(xiàn)狀，要培養(yǎng)個(gè)性，不要墨守陳規(guī)。

KK老師

UCL建筑設(shè)計(jì) 碩士

圖片

?所帶科目

建筑、室內(nèi)、景觀、城市規(guī)劃

?項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

本科畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，研究生畢業(yè)于建筑世界排名前兩名的倫敦大學(xué)學(xué)院Bartlett學(xué)院。接觸過(guò)很多來(lái)自于不同專(zhuān)業(yè)背景和不同基礎(chǔ)的學(xué)生，熟知各大國(guó)家各大建筑院校的建筑專(zhuān)業(yè)課程、設(shè)計(jì)風(fēng)格及作品集要求，可以滿(mǎn)足學(xué)生不同的申請(qǐng)需求，擅長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)背景和個(gè)人性格去挖掘?qū)儆趯W(xué)生自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格和方法論，尤其擅長(zhǎng)參數(shù)化技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生除了能創(chuàng)作出達(dá)到申請(qǐng)目標(biāo)院校的作品之外還能掌握扎實(shí)的數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)和參數(shù)化設(shè)計(jì)思維。

?學(xué)員錄取院校

美國(guó)：康奈爾大學(xué)、南加州建筑學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、羅德島藝術(shù)學(xué)院、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院等。

英國(guó)：倫敦大學(xué)學(xué)院、建筑聯(lián)盟學(xué)院、皇家藝術(shù)學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、倫藝中央圣馬丁等。

有顏有才的KK老師，

從錄取率極低的央美本科畢業(yè)后，

踏進(jìn)世界第8的UCL學(xué)習(xí)建筑！

在UCL盡情汲取世界建筑前沿知識(shí)后，

歸國(guó)做起教育導(dǎo)師，

帶領(lǐng)生在建筑路上“乘風(fēng)破浪”！

他深度挖掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，

采用跨學(xué)科教學(xué)方式，

將不同背景、不同基礎(chǔ)的學(xué)員

送往UCL、UAL、RCA、康奈爾等名校！

下面就一起來(lái)看下KK老師的干貨分享！

導(dǎo)師說(shuō)

KK老師 X 小美

我想要學(xué)習(xí)前沿的數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)和成為一個(gè)先鋒的設(shè)計(jì)師，所以毅然決定出國(guó)接受教育。

小美：您是如何走上建筑設(shè)計(jì)這條路的？

KK老師：

最讓我印象深刻的是在校期間ZHA事務(wù)所合伙人Patrick Schumacher（參數(shù)化設(shè)計(jì)之父）來(lái)我學(xué)校做的建筑講座，他分享了很多他自己的參數(shù)化研究理論和ZHA最新的數(shù)字化研究成果，我被這些前沿的理論和先鋒的設(shè)計(jì)所吸引。反思國(guó)內(nèi)的建筑教育，對(duì)理論和技術(shù)的教育還很欠缺，我想要學(xué)習(xí)前沿的數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)和成為一個(gè)先鋒的設(shè)計(jì)師，所以我毅然決定出國(guó)接受教育。

KK老師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

我很喜歡和我的學(xué)生交流，這讓我一直保持創(chuàng)造力，因此這份工作其實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。

小美：從建筑設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)變到國(guó)際藝術(shù)教育導(dǎo)師，您最大的變化是什么？

KK老師：

我的變化主要是可以把在碩士階段研究的東西再次深入挖掘出來(lái)傳授給我的學(xué)生。大家都知道UCL的建筑學(xué)院是世界上最先鋒前沿的建筑院校，我認(rèn)為把我從國(guó)外帶回來(lái)的前沿的東西再次深入挖掘，再創(chuàng)造，再研究總結(jié)并用在學(xué)生教育上是一件很有意義的事情，我很喜歡和我的學(xué)生交流，這讓我一直保持創(chuàng)造力，因此這份工作其實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。

KK老師作品：多材料建筑pavilion

我擅長(zhǎng)幫學(xué)生挖掘?qū)儆谒麄冏约旱娘L(fēng)格，助力他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

小美：您是如何形成自己如今的教學(xué)風(fēng)格的？您的教學(xué)理念是什么?

KK老師：

我的風(fēng)格是由我的教育經(jīng)歷和我的個(gè)性塑造的。我畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院和倫敦大學(xué)學(xué)院，首先央美是藝術(shù)院校，在這個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是需要自己去挖掘自己的潛力，去凸顯自己的設(shè)計(jì)個(gè)性，因此我就很擅長(zhǎng)去幫助學(xué)生去挖掘到屬于他們自己的風(fēng)格，讓我的學(xué)生能夠脫穎而出，這在激烈申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中是很重要的。

KK老師作品：空間編織

此外，在央美讀書(shū)時(shí)眾多的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)讓我接觸很多跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和資源，在UCL學(xué)習(xí)建筑時(shí)我不僅積累了自己學(xué)校的資源，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自CSM,LCF,RCA,GoldSmith不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，并且和CSM的學(xué)生有過(guò)合作項(xiàng)目，因此我個(gè)人的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。現(xiàn)在建筑院校很多課程設(shè)置中可以分析出他們看重學(xué)生的跨學(xué)科思維和能力，我在帶學(xué)生的時(shí)候也在幫助學(xué)生創(chuàng)作出更多元化的作品。

進(jìn)一步地說(shuō)，我在碩士期間接觸了很多數(shù)字化技術(shù)，比如說(shuō)機(jī)械臂3D打印技術(shù)，參數(shù)化材料設(shè)計(jì)技術(shù)，各種參數(shù)化分析，數(shù)字找形技術(shù)等等，我建議對(duì)先鋒院校向往的學(xué)生把這些技術(shù)類(lèi)的東西呈現(xiàn)在作品集里面（好的建筑院校是想要看到學(xué)生對(duì)前沿技術(shù)的掌握基礎(chǔ)的），這會(huì)在申請(qǐng)時(shí)有充足的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

UCL的課程非常有深度和新穎，涉及的技術(shù)非常多，課程非常緊湊，學(xué)習(xí)生活很繁忙與充實(shí)。

小美：留學(xué)期間，您的學(xué)習(xí)生活都有哪些難忘的經(jīng)歷與感受？

KK老師：

我在UCL上學(xué)的時(shí)候給我最大的感受就是課程非常有深度和新穎，涉及的技術(shù)非常多，課程非常緊湊，總的來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活很繁忙，也很充實(shí)。在UCL學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷地挑戰(zhàn)自己，需要源源不斷地接觸新的東西，需要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也需要很努力。所以我希望我的學(xué)生在準(zhǔn)備作品集期間，要重視對(duì)自己能力的培養(yǎng)，為以后的留學(xué)生活做好充足的能力準(zhǔn)備，技能準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

KK老師作品：數(shù)字編織

不管學(xué)習(xí)還是工作，你都需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其是建筑這個(gè)包容性很強(qiáng)、綜合性與復(fù)雜的學(xué)科。

小美：成為一名建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備什么能力？發(fā)展到一定階段，又該如何去提升自己？

KK老師：

正如上個(gè)問(wèn)題所提到，我認(rèn)為不管是建筑學(xué)生還是建筑設(shè)計(jì)師或者其他行業(yè)的人，都需要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力、跨專(zhuān)業(yè)的能力以及需要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。因?yàn)椴还軐W(xué)習(xí)還是工作，你都會(huì)需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其是建筑這個(gè)包容性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它是綜合性與復(fù)雜的，它是整合不同專(zhuān)業(yè)的一個(gè)學(xué)科。

提升自己是時(shí)刻的，并不需要等到某個(gè)特定的階段。我很喜歡這樣的專(zhuān)業(yè)，它能夠促使你不斷地去用新東西充實(shí)自己，我也會(huì)幫助我的學(xué)生在作品里面去體現(xiàn)這樣的能力，我學(xué)生的作品都是很新穎的，你會(huì)看到有些學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)參數(shù)化應(yīng)用了很前沿的數(shù)字化技術(shù)和計(jì)算機(jī)算法，有的學(xué)生通過(guò)閱讀很多理論形成了自己新穎的觀點(diǎn)，有的學(xué)生在我的帶領(lǐng)下有了很不一樣的設(shè)計(jì)方法論等，這都是在申請(qǐng)?jiān)盒＿^(guò)程中能夠脫穎而出的素質(zhì)。

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)建筑并不是大家預(yù)期的更加困難，學(xué)生反而會(huì)通過(guò)我的幫助將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢(shì)。

小美： 您覺(jué)得中外學(xué)生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識(shí)和訓(xùn)練？

KK老師：

我覺(jué)得各有千秋吧，雖然設(shè)計(jì)水平因人而異，個(gè)體本身沒(méi)有太大的對(duì)比性，但是普遍來(lái)說(shuō)，歐美因?yàn)榻ㄖ逃旧硎歉娱_(kāi)放、多元化、跨學(xué)科的，所以相對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生，國(guó)外學(xué)生們做的設(shè)計(jì)會(huì)更獨(dú)特更不一樣，能看到確實(shí)存在一些國(guó)外學(xué)生的牛人，他們建筑基礎(chǔ)很扎實(shí)，數(shù)字化能力很強(qiáng)，理論和論文能力很突出。

反觀國(guó)內(nèi)建筑院校的教育，很明顯的是理論不夠重視，或者是說(shuō)缺乏批判性的思考，大多數(shù)院校的建筑課程還比較保守，沒(méi)有好的新興技術(shù)的支持，學(xué)生在本科期間接觸新的東西少了，出國(guó)之后能力就會(huì)顯得相對(duì)于不足。但是大部分中國(guó)學(xué)生建筑基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，比較踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較努力，這是咱們中國(guó)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因此可以說(shuō)，如果能夠早一點(diǎn)接觸國(guó)外的設(shè)計(jì)邏輯，風(fēng)格，方式，理論和技術(shù)的話(huà)，可以在一定程度上讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)留學(xué)的水土不服。換句比喻，其實(shí)越早的進(jìn)入對(duì)的狀態(tài)其就越劃得來(lái)。

小美：如何準(zhǔn)備建筑作品集？本科轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申研難度大不大，都需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容？

KK老師：

準(zhǔn)備建筑作品集這一定是需要按照不同學(xué)生的實(shí)際情況和意愿情況去制定的。我一般建議學(xué)生做出一個(gè)更有綜合性的作品，也就是四個(gè)作品要包含architecture，urbanism或者是其他跨專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)探討的內(nèi)容或者是技術(shù)。

因?yàn)楝F(xiàn)在的空間學(xué)科專(zhuān)業(yè)（建筑，城市，室內(nèi)，景觀）他們的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)考核要求都是彼此之間不斷模糊邊界的趨勢(shì)，他們招收學(xué)生其實(shí)也是在篩選擁有整合這四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向能力的學(xué)生，所以如果想要申請(qǐng)室內(nèi)或者景觀的學(xué)生，如果僅僅是創(chuàng)作四個(gè)純粹室內(nèi)或者景觀的作品在申請(qǐng)的過(guò)程中其實(shí)是不占優(yōu)勢(shì)的，建筑和城市設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同理。因此需要準(zhǔn)備的就是要同時(shí)具備建筑，城市，室內(nèi)，景觀專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，設(shè)計(jì)邏輯，數(shù)字化技術(shù)，批判性理論的能力也一定要在作品集里面去體現(xiàn)出來(lái)。

非建筑專(zhuān)業(yè)背景的同學(xué)可以刻意去挖掘獨(dú)特的視角，可以通過(guò)你跨專(zhuān)業(yè)的視角切入建筑作品集的創(chuàng)作中，這也是跨專(zhuān)業(yè)能力體現(xiàn)的一部分，因此轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)建筑并不是大家預(yù)期的更加困難，反而通過(guò)我的幫助會(huì)讓你的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢(shì)。

針對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)結(jié)合調(diào)研來(lái)支撐自己設(shè)計(jì)想法的能力，從而讓設(shè)計(jì)變得有理有據(jù)。

小美：學(xué)生們?cè)谧鲎髌芳瘯r(shí)存在哪些共性問(wèn)題呢？是如何引導(dǎo)的呢？

KK老師：

學(xué)生存在的共性問(wèn)題其實(shí)也是我在上文中提到國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，不重視文獻(xiàn)參考，理論支撐。我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在有自己想法之后，能夠通過(guò)文獻(xiàn)結(jié)合調(diào)研來(lái)支撐自己的設(shè)計(jì)想法，讓設(shè)計(jì)變得有理有據(jù)。

KK老師學(xué)生作品

譬如我的一個(gè)學(xué)生就很聰明地將自己的理論依據(jù)總結(jié)直接放在了對(duì)應(yīng)作品的開(kāi)端，這樣院校就能看到學(xué)生讀的理論內(nèi)容是否有專(zhuān)業(yè)性，文獻(xiàn)參考是否廣泛，文獻(xiàn)總結(jié)是否有邏輯有深度。

另外學(xué)生們從國(guó)內(nèi)院校出來(lái)之后還不會(huì)調(diào)研，或者是調(diào)研還停留在網(wǎng)上找資料的二手調(diào)研的基礎(chǔ)上。申請(qǐng)國(guó)外院校一定是需要很深入的一手調(diào)研，就是在二手調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合文獻(xiàn)依據(jù)找到方向基于類(lèi)型學(xué)結(jié)合場(chǎng)地做有深度，有方向，有細(xì)節(jié)的分析，并且能夠從分析中總結(jié)規(guī)律，沒(méi)有這一部分基本上就是是直接和所有國(guó)外院校說(shuō)再見(jiàn)了。

KK老師學(xué)生作品

舉例說(shuō)明：空間類(lèi)型調(diào)研研究，左側(cè)簡(jiǎn)單圖解說(shuō)明自己的研究方式，右面展現(xiàn)研究?jī)?nèi)容，下方做研究總結(jié)。

KK老師學(xué)生作品

舉例說(shuō)明：空間關(guān)系調(diào)研研究，研究整塊場(chǎng)地的內(nèi)部空間關(guān)系，它們隨不同時(shí)間，不同人群的變化產(chǎn)生如何的關(guān)系流動(dòng)，最后總結(jié)規(guī)律。

KK老師學(xué)生作品

舉例說(shuō)明：場(chǎng)地人流研究，學(xué)生通過(guò)從大場(chǎng)地逐漸具體深入到不同交通節(jié)點(diǎn)，不同尺度建筑，不同道路的人流熱度進(jìn)行調(diào)研，把調(diào)研結(jié)果轉(zhuǎn)化為參數(shù)數(shù)據(jù)，并用軟件將調(diào)研數(shù)據(jù)可視化

接下來(lái)就是大部分學(xué)生在本科院校的作品都是線(xiàn)性的邏輯，很主觀隨性的出方案出設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)邏輯從一開(kāi)始到結(jié)束是一條直線(xiàn)，而沒(méi)有意識(shí)到真正的設(shè)計(jì)邏輯是非線(xiàn)性的，這一點(diǎn)可能會(huì)顛覆到學(xué)生在校期間的設(shè)計(jì)認(rèn)知。所以我在前期會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生習(xí)慣性的邏輯問(wèn)題。

小美：對(duì)于學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的同學(xué)，您有什么建議嗎？

KK老師：

我的建議很簡(jiǎn)單，多看書(shū)，多學(xué)軟件，多接觸其他專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，不要滿(mǎn)足現(xiàn)狀，請(qǐng)不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性，打破任何的壁壘，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，不要墨守陳規(guī)。