本期明星學(xué)員專訪：葉同學(xué)

葉同學(xué)錄取信息

錄取背景

華東理工大學(xué)—工業(yè)設(shè)計(jì)

錄取學(xué)歷

研究生

錄取專業(yè)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)

錄取院校

皇家藝術(shù)學(xué)院、拉夫堡大學(xué)、金斯頓大學(xué)、布萊頓大學(xué)、布魯內(nèi)爾大學(xué)

葉同學(xué)錄取offer展示

葉同學(xué)導(dǎo)師龐老師

?院校背景

英國(guó)拉夫堡大學(xué) 服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新（理科）碩士

上海東華大學(xué) 工業(yè)設(shè)計(jì)（理科）學(xué)士

?授課專業(yè)

工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)

?學(xué)員錄取院校

倫敦藝術(shù)大學(xué)、拉夫堡大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院、藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院等

小美&葉同學(xué)

感謝所有幫助過(guò)我的美行人，因?yàn)槟銈兾也拍茼樌孟聣?mèng)校offer！

01

一名喜歡藝術(shù)的理科生

從小學(xué)到高中都是純純理科生，生人自閉，熟人發(fā)瘋型人格。

我最喜歡的藝術(shù)家是建筑學(xué)家王澍。我認(rèn)為設(shè)計(jì)都是互通的，王澍老師的建筑理念對(duì)我的設(shè)計(jì)信念的建立有很重要的影響，其建筑美學(xué)中的元素排布是很和諧的，給人情理之中又意料之外的舒適與驚喜，這也是我很喜歡的設(shè)計(jì)狀態(tài)，我有時(shí)候沒(méi)有思緒或者靈感時(shí)其實(shí)經(jīng)常會(huì)看看他的講座或者其他建筑改造的節(jié)目，以此來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

02

從線上篩選到線下試聽(tīng)

我最終選擇了美行

我選擇美行完全是自主且謹(jǐn)慎的，因?yàn)樯虾５牧魧W(xué)機(jī)構(gòu)資源真的很多，從一開(kāi)始海量的機(jī)構(gòu)篩選到中期的網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)再到后期的線下交流與試聽(tīng)課體驗(yàn)，我差不多花了一個(gè)多月的時(shí)間去落實(shí)。美行的環(huán)境、服務(wù)條款以及最重要的任課老師都讓我產(chǎn)生了更多的信任感。

03

大三期間由于個(gè)人原因gap了

美行老師助我度過(guò)最自閉的時(shí)期

大學(xué)畢業(yè)選擇工業(yè)設(shè)計(jì)其實(shí)是一知半解的，我小時(shí)候是喜歡繪畫(huà)的，當(dāng)時(shí)的想法大概還是有些天真，希望可以做自己喜歡的東西，可以從原來(lái)的學(xué)習(xí)模式中跳出來(lái)。但是在本科學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己與設(shè)計(jì)的契合感，我是個(gè)在做事時(shí)理性思維很重但內(nèi)心比較感性的人，在學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感覺(jué)到了人文的關(guān)懷與邏輯的碰撞，我也很喜歡建模過(guò)程中的沉浸感，那種化無(wú)到有的奇妙體驗(yàn)。

在深入工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中我也逐漸接觸到服務(wù)與系統(tǒng)的概念，如果說(shuō)產(chǎn)品設(shè)計(jì)更多的是給我有規(guī)律的創(chuàng)作體驗(yàn)，那交互設(shè)計(jì)讓我觸摸到了更柔軟但堅(jiān)定的創(chuàng)作目的，所以在選擇gap的同時(shí)，我也選擇了雙申的專業(yè)方向。

至于gap，是因?yàn)榇笕笏臅r(shí)出現(xiàn)了無(wú)法調(diào)理的個(gè)人原因，其實(shí)差點(diǎn)放棄出國(guó)和做作品集了，但是是機(jī)構(gòu)老師的支持讓我度過(guò)了最自閉的時(shí)期，也很積極的給我出謀劃策，一直慫恿我來(lái)機(jī)構(gòu)上線下課，沒(méi)想到我真的后面在上海待了近半年，也正是這段經(jīng)歷讓我不僅僅收獲了質(zhì)量較高的作品集，也做到了不斷的自我療愈。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我遇到的問(wèn)題大多是無(wú)法梳理接下來(lái)的思路或者自己無(wú)法說(shuō)服自己，因?yàn)槲曳浅?zhí)拗于邏輯自洽，我會(huì)自己讓自己鉆牛角尖，所以常常效率低下，我在前期更多的是向老師咨詢具體的設(shè)計(jì)問(wèn)題比如：結(jié)構(gòu)是否合理、造型是否自然、模型是否正確這類，我不希望別人來(lái)干涉我的思路，但在和老師的溝通打磨中我逐漸打開(kāi)了我的設(shè)計(jì)思路，更愿意從交流中完善自己的思路，而不是堅(jiān)持如何說(shuō)服別人贊成我的設(shè)計(jì)理念。所以我的求助方式從具體的求助到思路的梳理交流，和老師的溝通效率和成功也大大提升了。

04

選擇專業(yè)雙申的我

在設(shè)計(jì)作品時(shí)努力“端水”

我的作品集包括針對(duì)青少年脊柱側(cè)彎的矯形產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家庭插花交互設(shè)計(jì)、家庭筍干菜自動(dòng)化制備產(chǎn)品、中醫(yī)堂服務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)以及基于海洋特性的宇航太空基地空間設(shè)計(jì)。因?yàn)樾枰p申，所以作品集相對(duì)純粹的產(chǎn)品設(shè)計(jì)多了很多交互與服務(wù)的內(nèi)容，盡量做到在每個(gè)作品都都能體現(xiàn)但又有各自側(cè)重的項(xiàng)目。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)角度，我比較滿意的是筍干菜家庭自動(dòng)化制備產(chǎn)品設(shè)計(jì)，我運(yùn)用了大量定性和定量分析方式：包括初期的文獻(xiàn)與訪談，到接下來(lái)的參與式觀察從而對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)流程進(jìn)行梳理，結(jié)合相關(guān)的學(xué)術(shù)論文歸納出核心環(huán)節(jié)，之后通過(guò)大量的控制變量的實(shí)驗(yàn)探討了核心工序與制作步驟，中間做了很多不如預(yù)期甚至和原本猜想不同的實(shí)驗(yàn)，但好在最后還是柳暗花明又一村，所以在結(jié)構(gòu)方面我有很充分且自信的可視化展示，但由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行足夠的人機(jī)尺寸實(shí)驗(yàn)，希望以后可以更好的做到時(shí)間的規(guī)劃。

葉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

服務(wù)設(shè)計(jì)角度，我個(gè)人比較喜歡的是針對(duì)同仁堂的流程在設(shè)計(jì)項(xiàng)目，因?yàn)檫@是我第一次將真實(shí)的品牌融入研究過(guò)程，探究利益相關(guān)者之間的相互關(guān)系。這需要我充分調(diào)動(dòng)系統(tǒng)性的思維能力，而創(chuàng)建消費(fèi)者與商家的可持續(xù)互動(dòng)模式，加強(qiáng)了我對(duì)需求點(diǎn)的敏感度。我真正意識(shí)到設(shè)計(jì)產(chǎn)出的形式是多樣的，也開(kāi)始享受做設(shè)計(jì)減法的過(guò)程。另外值得一提的是在這個(gè)項(xiàng)目中 我也嘗試了很多新的可視化風(fēng)格，引導(dǎo)觀者去讀懂我的設(shè)計(jì)。

05

美行的學(xué)習(xí)氛圍真的很好

我設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是“靈活”的

我將自己定位為一個(gè)非常需要引導(dǎo)但又有些生人自閉的學(xué)生，所以其實(shí)我最大的挑戰(zhàn)不是學(xué)習(xí)上的，而是自我習(xí)慣和性格上的問(wèn)題，除了我提到的提問(wèn)方式的改變，我的核心問(wèn)題其實(shí)就是在于對(duì)于某些細(xì)節(jié)的完美主義傾向，當(dāng)然這里的細(xì)節(jié)并不是褒義，而是指細(xì)枝末節(jié)。我認(rèn)為還是在和老師與同學(xué)的交往中逐漸改善的吧，因?yàn)槊佬械膶W(xué)習(xí)氛圍真的很好，我的兩位老師之間交互也很密切，所以我的設(shè)計(jì)內(nèi)容經(jīng)常是“靈活”的，我有太多的機(jī)會(huì)去被推著前進(jìn)和答疑解惑，也導(dǎo)致我在糾結(jié)的時(shí)間上越來(lái)越少，最后甚至可以自主的進(jìn)行側(cè)重分析與取舍。

美行老師給我的幫助是多維度的，我的教務(wù)老師其實(shí)換過(guò)，但每一任老師都會(huì)實(shí)時(shí)跟進(jìn)我的進(jìn)度和規(guī)劃，和任課老師也有及時(shí)的信息交流。

我的任課老師錢老師和龐老師是我作品集制作過(guò)程中的救命大恩人了！他們對(duì)于項(xiàng)目的推進(jìn)都有很強(qiáng)的責(zé)任心和時(shí)間概念，我其實(shí)除了開(kāi)頭的項(xiàng)目，后面都是同時(shí)開(kāi)兩個(gè)的狀態(tài)，但我其實(shí)并沒(méi)有覺(jué)得很大的沖突或者壓力，這應(yīng)該也得益于老師各自節(jié)奏的把控。另外我自己比較喜歡糾細(xì)節(jié)，老師也會(huì)耐心聽(tīng)我自己都有些聽(tīng)不明白的問(wèn)題，在最后沖刺ddl的日子里他們甚至全程線上通宵監(jiān)督，能做到這一步真的讓人很敬佩。

我作為一個(gè)ddl選手，幾乎所有申請(qǐng)都是卡在最后一批的最后一刻，文案老師就一直等在群里，不管我什么時(shí)候給到她都很高效的完成了遞交工作，這也給了我趕ddl自信。

06

相信自己、相信老師

同時(shí)保持獨(dú)立的自我思想

要相信自己的工作能力，我原本完全沒(méi)自信半年做五個(gè)項(xiàng)目的，即使我是脫產(chǎn)，但我的動(dòng)作真的很慢，前面一年我都沒(méi)定下第一個(gè)項(xiàng)目的主題，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，直接去做就可以，與其糾結(jié)于主題與方向，不如去挖掘資料，相信老師的節(jié)奏，一開(kāi)始根據(jù)老師的思路去進(jìn)行，逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

但最好我認(rèn)為還是要給自己預(yù)留一年的做作品集時(shí)間，畢竟大家也有各自的現(xiàn)實(shí)情況去處理。老師與機(jī)構(gòu)方面要保持信任但不依賴的態(tài)度，這樣既不會(huì)太累也可以保持較高的獨(dú)立性。

祝所有美行老師以后賺大錢賺大錢賺大錢！希望美行思遠(yuǎn)可以有更多的學(xué)生和offer~

未來(lái)在皇藝的design product專業(yè)中我希望可以切身去體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完整周期，更多的從生產(chǎn)角度精進(jìn)自己的軟件技能，完成從學(xué)生到設(shè)計(jì)師的過(guò)渡。