本期專訪導師：王老師

在教學中我堅持因材施教和寓教于樂，幫學生打造有深度的高質(zhì)量作品集。

王老師

?院校背景

考文垂大學 平面設(shè)計碩士

?授課專業(yè)

交互設(shè)計、平面設(shè)計

?教學風格

認真負責，重視邏輯，根據(jù)學員特質(zhì)進行個性化教學

?學員錄取院校

帕森斯設(shè)計學院、普瑞特藝術(shù)學院、倫敦傳媒學院、加州藝術(shù)學院、羅切斯特理工大學、薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學院、倫敦藝術(shù)大學、倫敦大學金史密斯學院、金斯頓大學、南安普頓大學、堪培拉大學等。

她，

出于對科技的熱愛，

走上藝術(shù)與科技結(jié)合的交互之路。

在英國名校歷練后，

將國外教學模式搬到自己的教學中。

深懂名校錄取喜好，

在教學中制定個性化教學方案，

有效彌補學生不足，

帶學生做出有態(tài)度、

有深度的高質(zhì)量作品集，

從而助力學員斬下帕森斯、倫藝

堪培拉大學等英美澳名校！

她就是本期專訪明星導師王老師，

下面一起看她的走心分享！

王老師 X 小美

因?qū)τ诳萍嫉南矏?，我選擇了交互專業(yè)，我希望自己能為這個世界提供實用且友好的設(shè)計。

小美：您是如何走上這條交互設(shè)計這條路的呢？

王老師：

交互設(shè)計隨著環(huán)境和技術(shù)的進步，已經(jīng)成為貫穿各個領(lǐng)域的實用學科。不同于傳統(tǒng)設(shè)計專業(yè)，交互設(shè)計學科內(nèi)的知識會快速地伴隨科技的發(fā)展而更新，交互設(shè)計無法被任何時代忽視，也無法被任何技術(shù)更新淘汰。

王老師學生作品

而我因?qū)τ诳萍嫉南矏郏_始了解和喜歡上交互專業(yè)。我希望自己在進入交互的領(lǐng)域后，能夠以人為本地為這個世界提供更多實用且友好的設(shè)計。

作為教育導師，需要接觸更多領(lǐng)域，更高效地接觸新的技術(shù)，從而提升自己專業(yè)與教學能力。

小美：從交互設(shè)計師轉(zhuǎn)變到國際教育導師，最大的改變是什么？

王老師：

教育導師也是需要不斷保持學習的狀態(tài)的，我會接觸更多領(lǐng)域，更高效地接觸新的技術(shù)，不斷汲取新鮮靈感，提升自己的專業(yè)能力和思維能力，不斷調(diào)整自己的教學方法。

王老師學生作品

從而始終讓自己的教學與學生的學習目標、申請計劃匹配，最終助力學生拿到滿意的結(jié)果。

在教學中我堅持因材施教和寓教于樂，幫學生打造有深度的高質(zhì)量作品集。

小美：您是如何形成自己如今的教學風格的？您的教學理念是什么?

王老師：

在教學中我堅持因材施教，我會根據(jù)學生的基礎(chǔ)、性格、興趣、擅長點進行教學方案的規(guī)劃，并根據(jù)學生狀態(tài)及時調(diào)整教學方式，從而幫學生更好地吸收與成長，幫學生打造出具有個人特點的有競爭力的作品。

王老師學生作品

我希望學生在學習中是快樂的，因此我會堅持寓教于樂，減少學生的排斥心理，讓學生在快樂中拿到名校offer。

我也會對學生保持高標準要求，要求學生對學生項目有深入了解、多做調(diào)研、多探索、多思考，做出一份有深度的高質(zhì)量作品集。

小美：您認為作為一名交互設(shè)計師應該具備什么能力？

王老師：

保持好奇心是不斷提升能力的秘籍，因此作為交互設(shè)計師要有無限的好奇心，日常要對各行業(yè)各領(lǐng)域都有關(guān)注，不斷開闊思維，并注意邏輯能力的提升。

調(diào)研對于設(shè)計來說是非常重要的，也是需要大部分學生努力提升的能力。

小美： 留學期間，您所在院的校學習都有哪些難忘的經(jīng)歷與感受？

王老師：

與國內(nèi)注重結(jié)果的教學模式不同，在留學期間，老師會很注重我們的調(diào)研，做項目的過程比結(jié)果更重要。

我們上課會有多種模式，Class、tutorial、lecture、critiques都是上課的模式，非常全面，從不同的方式培養(yǎng)學生能力，這點是比較值得學習的。

小美： 您覺得中外學生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識和訓練？

王老師：

中外學生對于調(diào)研的態(tài)度完全不同，國外注重調(diào)研，而國內(nèi)學生普遍缺乏調(diào)研分析能力，這點是需要國內(nèi)學生注意提升的。

交互專業(yè)本身就是一個跨學科、跨領(lǐng)域的專業(yè)，因此它適合不同背景的同學學習。

小美： 交互設(shè)計都有哪些研究方向？本科轉(zhuǎn)專業(yè)申研難度大不大？

王老師：

交互設(shè)計包含了心理學、工業(yè)設(shè)計、人因、用戶界面設(shè)計、媒體裝置、情境設(shè)計、交互環(huán)境等等眾多領(lǐng)域，非常考驗跨學科能力。

以英美為代表的的主申國家，美國交互更加商業(yè)化，英國則對于學生對社會話題的了解更重視。

本科轉(zhuǎn)申交互，難度不大。這是因為交互專業(yè)本身就是一個跨學科、跨領(lǐng)域的專業(yè)，與平面、產(chǎn)品、建筑空間、多媒體、甚至服裝設(shè)計等領(lǐng)域都可以有交叉和融合的機會，因此它適合不同背景的同學學習。

在實際情況中，絕大部分學生也是轉(zhuǎn)專業(yè)過來學習的，最后并申請上了非常不錯的院校。

帶學生做案例分析，能有效解決學生不會做調(diào)研、缺乏邏輯設(shè)計意識的共性問題。

小美：學生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？是如何引導的呢？

王老師：

交互設(shè)計并不是大眾所認知的單純視覺界面設(shè)計，它是一門極其重視調(diào)研和邏輯的，研究人的需求并為此提出解決方案的學科。而大部分學生都不擅長做調(diào)研，邏輯意識和做設(shè)計的方法也比較欠缺。

針對以上共性問題，有效的解決方法之一就是帶學生做案例分析，通過大量總結(jié)不同的案例，總結(jié)方法論，能很好地拓展思維，建立調(diào)研、邏輯意識，掌握設(shè)計的有效方法。

王老師學生作品

另外，我也會去思考學生提出課題的背景和心態(tài)，在此基礎(chǔ)上進行思維和邏輯的引導，從各個方向為學生提供可參考的資料和有價值的調(diào)研方向。在作品制作中能夠提供技術(shù)的指導支持。每一個項目我都會親自做調(diào)研和整理邏輯以確保后期能繼續(xù)提供面試階段的幫助。

小美：對于同樣學習該專業(yè)的同學，您有什么建議嗎？

王老師：

多看多思考多積累——

平時要多多關(guān)注社會話題，并思考社會話題表面和背后折射出的不同聲音，多思考為什么，這樣的方式要形成日常習慣，從而有效提升自己的觀察力、思考力、創(chuàng)新力。