本期專訪導(dǎo)師：李老師

景觀設(shè)計是一個多學(xué)科綜合專業(yè)，不要只是局限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，抬頭看看其他領(lǐng)域也許會有驚喜的收獲。

李老師

英國謝菲爾德大學(xué)

景觀設(shè)計(碩士)

?教授專業(yè)

景觀設(shè)計 城市規(guī)劃 建筑設(shè)計 室內(nèi)設(shè)計

?教授專業(yè)

李老師熟知英、美、意、澳、加、日、韓等國院校對于景觀設(shè)計城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)和招生偏好，具有從設(shè)計思維到軟件出圖全方位教學(xué)能力，擅長將跨專業(yè)思維植入作品集項目教學(xué)中，使項目具有申請競爭力。

?學(xué)員錄取院校

AA建筑聯(lián)盟、愛丁堡大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、米蘭理工大學(xué)、皇家墨爾本理工大學(xué)、伯明翰城市大學(xué)

大一定下走景觀設(shè)計之路，

努力考到年級第一后如愿！

研究生選擇去英國景觀第一的

謝菲爾德大學(xué)深造！

經(jīng)歷過謝大與設(shè)計院的“歷練”后，

找到職業(yè)真愛作品集導(dǎo)師！

在熱愛的導(dǎo)師職業(yè)中，

享受將學(xué)員送進(jìn)名校的成就感！

不斷探索更新知識庫，

將跨學(xué)科思維植入教學(xué)，

將學(xué)員送進(jìn)謝菲/愛大/米理/AA等名校！

下面一起進(jìn)入李老師的走心分享，

為你的留學(xué)之路解疑答惑！

導(dǎo)師說

李老師 X 小美

從上大一起，我就決定要轉(zhuǎn)到我們學(xué)校最好的風(fēng)景園林專業(yè)，最后如愿，開啟景觀設(shè)計生涯！

小美：您是如何走上景觀設(shè)計這條路的呢？

李老師：

說來其實是個很現(xiàn)實的原因，高考因為填志愿翻車被調(diào)劑到了電氣化與自動化專業(yè)，從看到錄取信息的那一刻我就下定決心一定要轉(zhuǎn)專業(yè)。既然要轉(zhuǎn)專業(yè)那就要轉(zhuǎn)到我們學(xué)校最好的專業(yè)，從大一入校開始調(diào)研我們學(xué)校什么專業(yè)最好，當(dāng)時風(fēng)景園林類專業(yè)是我本科學(xué)校的王牌專業(yè)，無論教育資源還是專業(yè)方向都是我心儀的。

于是我為了能夠成功脫離原專業(yè)，從大一就跨校區(qū)提前開始了解景觀的相關(guān)知識與前景，發(fā)現(xiàn)這是一個能讓我充滿動力的有趣學(xué)科，同時掙扎到原專業(yè)第一并通過轉(zhuǎn)專業(yè)考試才在大二進(jìn)入了關(guān)于景觀設(shè)計的新專業(yè)的學(xué)習(xí)，正式開啟了我的景觀設(shè)計生涯。

作為導(dǎo)師身份，我不斷分享總結(jié)的專業(yè)知識，將學(xué)生送進(jìn)他們的夢校，這讓我很有成就感。

小美：從景觀設(shè)計師轉(zhuǎn)變到國際教育導(dǎo)師，最大的改變是什么？

李老師：

最大的改變就是不變，身份轉(zhuǎn)變到國際教育導(dǎo)師后，喚回了我對專業(yè)當(dāng)初學(xué)習(xí)探索的熱情。碩士階段畢業(yè)回國后我也和大多學(xué)習(xí)景觀專業(yè)的學(xué)生一樣努力考進(jìn)過設(shè)計院，但是工作接觸到的“設(shè)計”更多地是被規(guī)范束縛，被甲方的要求束縛，我覺得我腦袋里的光在被慢慢湮滅。

李老師作品

決定轉(zhuǎn)換狀態(tài)的我結(jié)束了設(shè)計師的工作，在進(jìn)入作品集導(dǎo)師的新身份后，我很興奮能夠不停探尋更新的學(xué)科知識，并能夠接觸到不同設(shè)計專業(yè)的人，有機(jī)會觸發(fā)跨學(xué)科思維。

另外還有不可或缺的成就感就是通過分享我不斷總結(jié)更新的專業(yè)知識，能夠幫助我的學(xué)生去往他們的夢校，他們往往也會在國外學(xué)習(xí)的過程中與我交流前沿的專業(yè)問題，得以讓我的專業(yè)思維更新保持良性循環(huán)。

我的核心教學(xué)理念是從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變到教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

小美：您是如何形成自己如今的教學(xué)風(fēng)格的？您的教學(xué)理念是什么?

李老師：

我的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該算是比較細(xì)致全面的那一種，大到整本作品集的思維框架，小到分析圖的線怎么調(diào)我都需要為學(xué)生考慮周全，這也是我通過帶學(xué)生磨練出來的。

李老師作品

說來艱辛的是，我至今沒有遇到天資盎然的天使學(xué)生，基本上每一個學(xué)生都需要我去幫他們從打地基開始學(xué)習(xí)。所以不可避免地就需要我去給學(xué)生鋪述足夠量的專業(yè)知識，甚至要嚼碎了再輸入給他們，這也磨練出了我對于專業(yè)知識的深入淺出能力。

我的核心教學(xué)理念是從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變到教會學(xué)生學(xué)習(xí)。作品集只是他們進(jìn)階學(xué)習(xí)設(shè)計的一個敲門磚，學(xué)會正確學(xué)習(xí)專業(yè)知識的本領(lǐng)了才能讓他們在之后的學(xué)習(xí)生涯里探索得更加暢然。

多出去旅游、看展，用專業(yè)的眼光去看城市景觀建設(shè)的精妙與遺憾，對于觸發(fā)關(guān)于城市更新的思考很有幫助。

小美：您工作之外會喜歡去干些什么來豐富自己的靈感庫呢？

李老師：

多出去旅游、多去看各種展。景觀設(shè)計不是一個用電腦搜資料就能解決一切知識來源的學(xué)科，去觀光不同的城市，用專業(yè)的眼光去看城市景觀建設(shè)的精妙與遺憾，這些都是寶貴的經(jīng)驗資料，對于觸發(fā)關(guān)于城市更新的思考很有幫助。

遺憾的是疫情之后旅游的機(jī)會少了很多，那就多去看展吧，不只是關(guān)于景觀或城市設(shè)計的展，復(fù)合學(xué)科的藝術(shù)展有機(jī)會激發(fā)爆炸的跨專業(yè)學(xué)科思考，因為跨專業(yè)思想是近幾年申請的競爭趨勢，輸出給學(xué)生想法的過程中我也需要不斷補充自己的想法，藝術(shù)展的多專業(yè)展示為我思維的更新與擴(kuò)充提供了更廣闊的空間。

謝菲爾德大學(xué)的景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)是真的非常穩(wěn)扎穩(wěn)打，每一個項目都是在謝菲落地實踐的。

小美：留學(xué)期間，您的學(xué)習(xí)生活都有哪些難忘的經(jīng)歷與感受？

李老師：

謝菲爾德大學(xué)的景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)是真的非常穩(wěn)扎穩(wěn)打，每一個項目都是在謝菲落地實踐的。豐富的實地調(diào)研證明了這個專業(yè)就是要多出去走多出去看。其中有一個項目是關(guān)于用景觀規(guī)劃的角度嘗試更新謝菲爾德市中心和郊區(qū)的連接。老師硬是帶著我們?nèi)兆呶迦f步，用腳步去丈量了謝菲從郊區(qū)到市中心的結(jié)構(gòu)變化。

留學(xué)期的李老師測量熟悉場地

暑假專業(yè)組織的field trip也是令人難忘，徒步哥本哈根的那幾天我的微信步數(shù)在榜首就沒輸過，但是有幸逛到了以前網(wǎng)上才能看到的優(yōu)秀景觀案例，切身體會才知曉優(yōu)秀的設(shè)計為何會令人印象深刻。

峰區(qū)Field trip

因為景觀是一個社會科學(xué)類學(xué)科，所以轉(zhuǎn)專業(yè)申景觀的話，在思維上難度不算大。

小美：您覺得中外大學(xué)生的景觀設(shè)計水平如何？

李老師：

國外的大學(xué)生更多的是想法上的跳躍與精彩，國內(nèi)大學(xué)生更多的是軟件圖紙表現(xiàn)上的震撼。國外大學(xué)生的想法真的靈活很多，方案概念的出彩度往往勝過國內(nèi)大學(xué)生，在表現(xiàn)手法上也相對要自由些，但是軟件出圖方面的技能的確不及中國學(xué)生。

留學(xué)期李老師的小組作業(yè)

這是因為國內(nèi)高校周邊多少都開設(shè)了軟件培訓(xùn)班，對于出圖流的處理已經(jīng)套路化了，國內(nèi)高校的有些老師評圖打分也只看圖面表達(dá)而忽視方案核心概念。

暑期field trip哥本哈根植物園

另外，國內(nèi)高?？荚?、考研所需要的快題設(shè)計雖然能夠鍛煉學(xué)生快速地出平面方案，但訓(xùn)練過程也貫穿了較為八股的思想，禁錮了真正設(shè)計發(fā)展的思維。因為國內(nèi)外教學(xué)考核內(nèi)容的差異，國內(nèi)學(xué)生方案產(chǎn)出前的概念挖掘和主題調(diào)研階段就被忽視了。

小美：景觀有哪些研究方向？ 專業(yè)藝術(shù)院校和大U院校的景觀設(shè)計專業(yè)都有哪些不同？

李老師：

景觀研究方向大致可以分為人文社科方向和生態(tài)建設(shè)方向。

景觀設(shè)計主要設(shè)立在綜合院校里，因為景觀設(shè)計這個專業(yè)在設(shè)計領(lǐng)域相對理性且偏工科。除去設(shè)計技法的學(xué)習(xí)以外，綜合類院校還會設(shè)立植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、景觀工程技術(shù)等輔助類課程，需要學(xué)習(xí)這些課程知識以支撐合理的設(shè)計。少量藝術(shù)類院校也會開設(shè)景觀設(shè)計學(xué)科，除去綜合類大學(xué)也會涵蓋到的繪畫表現(xiàn)技法以外，藝術(shù)類院校的景觀專業(yè)課程設(shè)置就會更加藝術(shù)化，比如雕塑、攝影或和其他學(xué)科有交叉的藝術(shù)表現(xiàn)技法。

留學(xué)期間李老師導(dǎo)師

提供的畢設(shè)場地opened by Queen

本科申請研究生階段轉(zhuǎn)專業(yè)的話思維上難度不算大，因為景觀是一個社會科學(xué)類學(xué)科，很多知識是大家日常就能接觸到的，通過歸類舉例貫穿就能明白景觀設(shè)計的意義。

轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)甚至在思維上有一定優(yōu)勢，因為可以讓原專業(yè)的知識和景觀設(shè)計想辦法結(jié)合在一起碰撞出特別的主題火花，比如化學(xué)和景觀可以嘗試去做有污水處理系統(tǒng)的功能性景觀。

路易斯安那現(xiàn)代藝術(shù)博物館-草間彌生

 小宇宙 空間裝置藝術(shù)

但是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生在準(zhǔn)備作品集過程中的困難主要是制圖軟件的運用，研究生的作品集申請一定需要軟件出圖，軟件的運用則需要熟能生巧并且要求多軟件協(xié)同出圖，最基礎(chǔ)的CAD、SU、PS、AI一定要會，除此之外還有GIS、RHINO、GH等進(jìn)階軟件的運用。因此需要不少的時間熟練軟件的運用。軟件是出圖的工具而不能讓他成為攔路虎，所以轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生一旦攻克軟件使用的問題后，就解決了一大困難。

針對學(xué)生存在的共性問題，我會從項目的大方向、開題、圖紙表達(dá)等方面來引導(dǎo)學(xué)生。

小美：學(xué)生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？是如何引導(dǎo)的呢？

李老師：

80%以上的學(xué)生在準(zhǔn)備做作品集項目的時候不知道自己要做些什么主題，以及不知道想法應(yīng)該如何變成圖紙進(jìn)行表達(dá)。

針對前者問題，我這邊是先會對學(xué)生的整本作品集的各個項目進(jìn)行大方向把控，然后每個項目在開題的時候給毫無頭緒的學(xué)生展示我多年累積的題庫，根據(jù)學(xué)生在題庫里感興趣的方向給他們找相關(guān)的案例進(jìn)行分享，再細(xì)化到學(xué)生盡量熟悉的符合主題發(fā)展的場地進(jìn)行針對性梳理。

李老師作品

后者問題則是多和學(xué)生分享優(yōu)秀圖紙的表達(dá)技巧，分析給學(xué)生看相應(yīng)的信息表達(dá)可以有怎樣的形式，以及為了達(dá)到圖面表達(dá)效果可以如何豐富細(xì)節(jié)。

如果可以的話，我比較建議學(xué)生把個人化的東西挖掘出來加入到項目制作中。這樣可以讓主題更加有個人風(fēng)格，項目做起來也比較有動力，比如元宇宙思想、賽博朋克文化、中國古典風(fēng)水文化、電影情緒記錄等。

李老師學(xué)生作品

2021年末申請的一個學(xué)生本科專業(yè)是園林設(shè)計，專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱。除了常規(guī)專業(yè)項目的制作，為了加強作品的競爭力，我就建議她嘗試了跨學(xué)科的內(nèi)容，做的是空間交互裝置，因為主題比較概念新意且有初步落地思路，在申請季第一時間拿到了AA的offer。

劉同學(xué)offer

小美：對于同樣學(xué)習(xí)該專業(yè)的同學(xué)，您有什么建議嗎？

李老師：

多看案例，無論是網(wǎng)絡(luò)上的還是實地的，案例的積累會是一個量變到質(zhì)變的過程。每周一個案例，一年就是五十多個案例，景觀不是一個空想就能出設(shè)計的學(xué)科，需要站在巨人的肩膀上進(jìn)步學(xué)習(xí)，案例積累到位了做東西之前腦袋就不會空，當(dāng)然也一定是要基于各種案例的原創(chuàng)設(shè)計！

另外，如果可以的話軟件功夫一定要磨練到位，這樣做項目才會如虎添翼。最后，景觀設(shè)計是一個多學(xué)科綜合專業(yè)，不要只是局限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，抬頭看看其他領(lǐng)域也許會有驚喜的收獲。