本期專訪導(dǎo)師：唐老師

唐老師

個(gè)人簡(jiǎn)介

導(dǎo)師院校背景

本科畢業(yè)于武漢大學(xué)-產(chǎn)品設(shè)計(jì)

研究生畢業(yè)于代爾夫特理工大學(xué)-工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院-交互設(shè)計(jì)

工作經(jīng)歷：

曾任職于頭部互聯(lián)網(wǎng)公司用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師

現(xiàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)師及藝術(shù)作品集導(dǎo)師

所帶科目

交互設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)

所帶學(xué)生錄取院校

皇家藝術(shù)學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)、南安普頓大學(xué)、倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院、拉夫堡大學(xué)、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院、紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、皇家墨爾本理工大學(xué)、代爾夫特理工大學(xué)等

導(dǎo)師說

叛逆的我想和大家不一樣，于是選擇了代爾夫特理工大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院的交互設(shè)計(jì)。

01

很榮幸能夠成為

AnnemiekvanBoeijen的直系學(xué)生

我本科畢業(yè)于武漢大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，研究生畢業(yè)于代爾夫特理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院。研究生師從《設(shè)計(jì)方法與策略：代爾夫特設(shè)計(jì)指南》第一作者AnnemiekvanBoeijen,十分擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)方法的靈活運(yùn)用以及跨學(xué)科項(xiàng)目的融合與推進(jìn)。擁有IKEA宜家設(shè)計(jì)中心服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)歷，兩年頭部互聯(lián)網(wǎng)公司用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師工作經(jīng)歷，現(xiàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)師及藝術(shù)作品集導(dǎo)師。

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交互設(shè)計(jì)這條路源于我本科時(shí)期的一門交互設(shè)計(jì)的專業(yè)課，那是我第一次接觸到交互設(shè)計(jì)這個(gè)名詞。在查詢資料的時(shí)候逐漸了解到交互設(shè)計(jì)在歐美國(guó)家是一個(gè)非常有意思并且發(fā)展成熟的領(lǐng)域，從這里我便萌生了想要去國(guó)外讀這個(gè)專業(yè)的想法。讀大學(xué)時(shí)期的我是一個(gè)有點(diǎn)叛逆時(shí)常迸發(fā)出一點(diǎn)特殊想法的人，去荷蘭讀書的契機(jī)始于一個(gè)有些幼稚的想法“我想和大家不一樣”，至此我選擇了在中國(guó)留學(xué)生比例較少的代爾夫特理工度過了充實(shí)的兩年學(xué)習(xí)生涯。我也有幸成為了那本在本科時(shí)期教室中傳閱過的設(shè)計(jì)方法“圣經(jīng)”《設(shè)計(jì)方法與策略：代爾夫特設(shè)計(jì)指南》的作者Annemiek的直系學(xué)生之一。

02

代爾夫特理工大學(xué)

一所被低估的寶藏院校

代爾夫特理工大學(xué)至今仍是被國(guó)內(nèi)留學(xué)設(shè)計(jì)類申請(qǐng)低估的寶藏學(xué)校，不僅僅是擁有從幾十年設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中迭代積累并還在持續(xù)改進(jìn)更新的設(shè)計(jì)方法理論，更匯聚了很多頂尖的交互科技和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

有“歐洲麻省理工”之稱的代爾夫特理工大學(xué)有著非常強(qiáng)大的工科資源，很多跨學(xué)科的項(xiàng)目成就了不同的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，里面集中著從不同專業(yè)轉(zhuǎn)來的“怪咖”。

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代爾夫特理工大學(xué)和很多著名的企業(yè)有著緊密的合作，在工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院學(xué)習(xí)期間我也參與了宜家IKEA的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每一個(gè)學(xué)生都有可以選擇和飛利浦、荷蘭皇家航空公司、Spotify等合作項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在那里我也曾為嚴(yán)格學(xué)術(shù)論文和改不好的方案頭疼崩潰，但過后卻也發(fā)現(xiàn)所有的這些經(jīng)歷對(duì)我之后作為用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師和作品集導(dǎo)師都有著深遠(yuǎn)的影響。

03

始于熱愛也忠于熱愛

設(shè)計(jì)的自信心和自豪感源于熱愛

我是一個(gè)平時(shí)話較少但上起課來“話很多”的老師，由于我的研究生兩年里扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我在上一些理論類的內(nèi)容時(shí)會(huì)非常在乎學(xué)生對(duì)于每個(gè)細(xì)節(jié)的理解和實(shí)踐。

作為一個(gè)熱愛設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的導(dǎo)師，我也希望每一個(gè)學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生都可以始于熱愛并持續(xù)熱愛。而熱愛的來源是學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)的自信心和自豪感。

我非常珍視學(xué)生在課上給我的反饋，尤其一些偏向創(chuàng)作和思維拓展的課程時(shí)候，我會(huì)不斷抓住學(xué)生話語(yǔ)中的關(guān)鍵詞并加以引導(dǎo)，希望在我的不斷解讀并引申他們的想法的同時(shí)可以讓他們逐漸發(fā)覺自己思維中的高光點(diǎn)。

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我希望可以幫助學(xué)生拓展視野并挖掘適合學(xué)生的獨(dú)特設(shè)計(jì)視角，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活掌握設(shè)計(jì)方法論的應(yīng)用方法，推進(jìn)學(xué)生對(duì)于意向院校專業(yè)的具有針對(duì)性的作品集創(chuàng)作。

04

擁有開放的思想和高包容度的荷蘭

使我聽到了更多維度的聲音

最大的變化應(yīng)該是自認(rèn)為自己變得更有趣了，比起坐在鱗次櫛比的高樓大廈里當(dāng)產(chǎn)品流水線上的“設(shè)計(jì)獅”，成為作品集導(dǎo)師給了我更多說話和表達(dá)的機(jī)會(huì)。和學(xué)生溝通，與老師溝通，在這些溝通里不僅能收獲到更多其他人的耳目一新的故事和觀點(diǎn)，自己也可以不斷迸發(fā)出更新奇的想法。

我讀研究生時(shí)的學(xué)院的教學(xué)樓就非常有意思，它是一個(gè)從工廠再設(shè)計(jì)改造的建筑，中庭是一個(gè)很大的開放空間，頂上用一排排的特質(zhì)折射玻璃最大限度利用太陽(yáng)光照亮整個(gè)學(xué)院大廳。整個(gè)開放空間里提供給學(xué)生自習(xí)、討論、辦小型展覽的設(shè)備同時(shí)也有食物，咖啡的售賣和用餐區(qū)域。這樣的建筑風(fēng)格蘊(yùn)藏著學(xué)院推從討論和合作的理念，我在學(xué)院里學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間里都是在這樣一個(gè)熱鬧的環(huán)境下進(jìn)行的。分享和互助讓學(xué)生們更快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也增加了降噪耳機(jī)的在學(xué)院里的普及率（每次藍(lán)牙連bose耳機(jī)的時(shí)候會(huì)搜尋到十幾個(gè)同款）。

荷蘭作為一個(gè)出了名的思想包容度高的國(guó)家，我們?cè)趯W(xué)院里可以毫不避諱的談?wù)撘恍┪覀兛此泼舾械脑掝}。下圖是我曾經(jīng)和組員一起制作的探索學(xué)院中左翼和右翼的思辨項(xiàng)目，收集到學(xué)院中各個(gè)來自各個(gè)國(guó)家的同學(xué)們對(duì)于本國(guó)人和外國(guó)人邊界的看法。收集到了許多不同的聲音，其中也包括一些極端的看法。

學(xué)院里大部分課程都是小組項(xiàng)目，小組的分配會(huì)隨機(jī)盡量將同一個(gè)國(guó)家的學(xué)生區(qū)分開來，基本上小組組成成分會(huì)是來自三個(gè)不同國(guó)家，三個(gè)荷蘭學(xué)生加上兩個(gè)其他不同國(guó)家的學(xué)生。雖然荷蘭本地學(xué)生會(huì)偏多，但是他們都非常包容和友好，在合作的過程中就可以向他們請(qǐng)教本地的好吃的和好玩的。

05

積累基礎(chǔ)的理論知識(shí)

學(xué)習(xí)基本軟件技能

交互設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)上需要一些理論知識(shí)的積累和一些基本的軟件技能。

“我們塑造了工具，工具又塑造了我們?！?MarshallMcluhan。

如何去選擇命題，如何去探索命題，如何從廣泛的探索洞察到亮點(diǎn)從而找到設(shè)計(jì)契機(jī)，如何從設(shè)計(jì)契機(jī)發(fā)散成為別具一格的設(shè)計(jì)方案并不是光靠靈光一現(xiàn)就能完成的，這些都是可以通過設(shè)計(jì)方法論來輔助進(jìn)行。

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由于交互設(shè)計(jì)本身是一個(gè)交叉學(xué)科，基礎(chǔ)的軟件技能范圍可能較廣。比如作圖類的PS、AI、Sketch、Figma，建模類的rhino、c4d，剪輯動(dòng)畫類AE、PR，編程類的Processing，Arduino等等。這些軟件并不是需要樣樣精通，而是學(xué)生可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容選擇項(xiàng)目類型，從而目的性的學(xué)習(xí)這些技能并學(xué)以致用。

同樣由于交互設(shè)計(jì)作為交叉學(xué)科的本質(zhì)，它擁有很多其他學(xué)科的基因，交互作品集的展現(xiàn)形式是多種多樣的：服務(wù)設(shè)計(jì)，空間體驗(yàn)設(shè)計(jì)，交互裝置類設(shè)計(jì)，人機(jī)交互設(shè)計(jì)，視覺交互設(shè)計(jì)，互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)，游戲交互設(shè)計(jì)等等。正因如此交互設(shè)計(jì)應(yīng)該算是所有設(shè)計(jì)科目中轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)比例最高的專業(yè)之一了。國(guó)內(nèi)也鮮少有交互設(shè)計(jì)的本科專業(yè)的學(xué)校，大部分申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生是視覺傳達(dá)或產(chǎn)品/工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，所以說轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)難度并不大。需要提前準(zhǔn)備的內(nèi)容大概就是之前提到過的一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)技能。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)擁有了這些基礎(chǔ)能之后便需要提升自己對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)劃能力（如何驅(qū)動(dòng)和推進(jìn)項(xiàng)目），邏輯能力（如何理清項(xiàng)目中的前因后果），思辨能力（如何在項(xiàng)目中體現(xiàn)自己獨(dú)特的思想），以及表達(dá)能力（如何將一個(gè)清晰并且有意思的故事）。將這些內(nèi)容整合起來的過程也需要當(dāng)作是塑造一個(gè)自己設(shè)計(jì)師“人設(shè)”的過程，“見作品如見人”便是我們想要達(dá)到的境界。

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06

學(xué)會(huì)利用優(yōu)勢(shì)專業(yè)技能

關(guān)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的想法更好的表述出來

我覺得國(guó)內(nèi)的大學(xué)生在許多的專業(yè)技能上有很大的優(yōu)勢(shì)，比如說制圖，手繪，建模，相比國(guó)外的學(xué)生來說在表達(dá)能力上面卻會(huì)有很大缺失。這里的“表達(dá)”更側(cè)重于如何將自己的設(shè)計(jì)講成一個(gè)故事。這個(gè)故事需要清晰易懂、抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)有趣，讓聽者可以保持注意力并且愿意一直聽下去。這需要學(xué)生從多多將自己的想法和項(xiàng)目講出來開始，不斷的語(yǔ)言上的練習(xí)便會(huì)潛移默化的改善這項(xiàng)能力。

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07

成為有意思的人

做有意思的設(shè)計(jì)

首先我建議同學(xué)們一定要“走出去”，這里不僅僅只是說物理狀態(tài)的走出家門走出宿舍，更是從自己的舒適圈里走出去。大部分時(shí)間里我們每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)穩(wěn)定的生活圈子，我們通常日復(fù)一日的收到相似的信息，反饋相似的信息，在這個(gè)圈子里面設(shè)計(jì)資源很快就會(huì)枯竭。多出門逛逛，體驗(yàn)不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景，大膽地鼓足勇氣地和不同的人群甚至是不同的生物交流，都會(huì)是我們收集新鮮思路的途徑。成為一個(gè)有意思的人，你就能做出有意思的設(shè)計(jì)。