我真的很感謝美行帶給我的收獲，讓我遇到了好的老師們，交到了新的朋友。很感激孫老師、李老師、斯斯老師……每一個(gè)人都帶給了我新的思考方式，包括怎樣思考一個(gè)新的話題，怎樣做好一個(gè)裝置，怎樣完成一個(gè)完整的項(xiàng)目等等。

——趙同學(xué)

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美行優(yōu)秀學(xué)員：趙同學(xué)

趙同學(xué)本科畢業(yè)于浙江工商大學(xué)的視覺傳達(dá)專業(yè)，擁有比較好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但由于國(guó)內(nèi)對(duì)于視覺傳達(dá)的教學(xué)太過(guò)片面，用趙同學(xué)的話說(shuō)就是“對(duì)日復(fù)一日的傳統(tǒng)平面已經(jīng)失去興趣”，所以在認(rèn)識(shí)了美行思遠(yuǎn)的李老師之后，才意識(shí)到自己之前對(duì)“視覺傳達(dá)”認(rèn)知的局限——視覺傳達(dá)不僅僅是海報(bào)和標(biāo)識(shí)，它可以成為實(shí)驗(yàn)的不同理念和方法，可以是自己對(duì)未來(lái)的幻想，這啟發(fā)趙同學(xué)走上了對(duì)跨學(xué)科研究的道路……

趙同學(xué)是一個(gè)愛探索的人，喜歡和朋友聊天吃飯拍照，也喜歡一個(gè)人出去看展看話劇看現(xiàn)場(chǎng)，擅長(zhǎng)接受新的東西（但通常要學(xué)很久: D哈哈）。

除了藝術(shù)之外，趙同學(xué)也非常喜歡音樂(lè)。

她說(shuō)：“如果要我舉例一個(gè)我特別喜歡的音樂(lè)家的話我可能會(huì)說(shuō)很多人，古典最愛莫扎特，Citypop最愛具島直子，后搖最愛mono。音樂(lè)是很厲害的表達(dá)方式，它比語(yǔ)言精煉，比圖像多變。我印象中有一次我在mono的現(xiàn)場(chǎng)，閉上眼睛搖晃，感覺就像在柔軟又洶涌的深海里，只能隨著鼓點(diǎn)的涌動(dòng)忍不住流下眼淚。器樂(lè)自身的冷靜和操控者的熱烈，無(wú)法抵消的能量充斥樂(lè)曲本身。摧毀后的溫存，理智中的爆裂，這種 消極的希望 很大程度影響到我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。”

▼

讓我們一起走進(jìn)趙同學(xué)的申請(qǐng)歷程

和趙同學(xué)“取經(jīng)”：

如何在視覺傳達(dá)作品集中，表現(xiàn)出極富個(gè)人風(fēng)格的靈感和創(chuàng)意，如何在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，敘述或者講好故事……

01/ 喜歡美行思遠(yuǎn)的攝影棚

看了一圈機(jī)構(gòu)還是選擇了這里

我是在大一下的時(shí)候，腦子里突然有了想去留學(xué)的想法，我是個(gè)想到就去做的人，于是當(dāng)下就開始去了解杭州的各種藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)，在考察了一圈機(jī)構(gòu)之后，我被美行思遠(yuǎn)的攝影棚吸引了（這也奠定了我之后常駐攝影棚的后續(xù)）。在第二年的夏天，經(jīng)過(guò)第一次試課后，我就明白我的確想在這里學(xué)習(xí)。

02/ 想繼續(xù)進(jìn)修視覺傳達(dá)

在老師的帶領(lǐng)下突破了認(rèn)知局限

我本科的專業(yè)也是視覺傳達(dá)，同時(shí)我希望我可以繼續(xù)研究視覺傳達(dá)這個(gè)專業(yè)，我想要更大程度地去看到和表達(dá)。剛開始的第一個(gè)項(xiàng)目是偏傳統(tǒng)平面的，但日復(fù)一日，這使我逐漸失去興趣。在2020年2月，我認(rèn)識(shí)了美行思遠(yuǎn)的李老師，我非常感謝他，他帶我重新認(rèn)識(shí)了視覺傳達(dá)，我意識(shí)到我之前認(rèn)知的局限。視覺傳達(dá)不僅僅是海報(bào)和標(biāo)識(shí)，它可以成為我實(shí)驗(yàn)的不同理念和方法，可以是我對(duì)未來(lái)的幻想。這啟發(fā)我走上了對(duì)跨學(xué)科研究的道路。

03/ 其中一個(gè)作品集項(xiàng)目與時(shí)間有關(guān)

讓我印象深刻，又愛又恨

在我的作品集中我最滿意“what time it is”（我取名真的很隨意XD）和“無(wú)附近主義”。What time it is是關(guān)于視覺刺激對(duì)時(shí)間感知的影響，我用隔離空間和影像做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

盡管時(shí)間在物理學(xué)家看來(lái)是客觀的參數(shù)，但心理上對(duì)時(shí)間的感知卻是主觀的，在一個(gè)人面臨生死關(guān)頭或是遇到重大刺激的時(shí)候，為什么會(huì)覺得那一刻過(guò)得很慢？為什么小孩子總是感覺一天很長(zhǎng)，而大人則是覺得時(shí)光飛逝？我們經(jīng)歷的各種時(shí)間錯(cuò)覺使這種可塑性特別明顯。

我設(shè)定了兩個(gè)空間，分別為隔離空間A=觀察者輸入，B=被觀察者輸出。主觀體驗(yàn)中時(shí)間感知在這個(gè)時(shí)候成為了可能會(huì)更長(zhǎng)、可能會(huì)更短的疊加態(tài)，一切都在發(fā)展中，一切都在變化著，不去看時(shí)鐘，連客觀的時(shí)間在此時(shí)都似乎覺得有些扭曲起來(lái)了。

我對(duì)這個(gè)項(xiàng)目印象深刻，又愛又恨，我把裝置想的太簡(jiǎn)單了，在炎熱的夏天和悶熱的攝影棚做這個(gè)兩米高的架子真的有把李老師和我折磨到（sos：感恩八方救助我的好朋友們）。但好在當(dāng)一切結(jié)束，最終表演的那一天，我達(dá)到了我的預(yù)期效果，扭曲的線條投屏在空間A中的被觀察者身上，我坐在中間感受扭曲的時(shí)間，在失去參照物的空間B感受流淌的時(shí)間。

04/ 遇到了一些困難和挑戰(zhàn)

但這些困難和小失敗是可以帶來(lái)收獲的

最困難的一定是做裝置（未來(lái)學(xué)妹學(xué)弟們真的要認(rèn)真考慮裝置的尺寸），做裝置之前也一定要想好最后自己到底需要什么樣子的成品。不要放棄對(duì)細(xì)節(jié)的調(diào)整，這些困難和小失敗是真的可以帶來(lái)收獲，這真的可以為最后成品帶來(lái)更好的效果。做實(shí)驗(yàn)的話一定要提前檢查，但就算在最后時(shí)刻出了問(wèn)題也不要慌（比如我最后一天hdmi線壞了、連接電腦沒(méi)反應(yīng)，最后沖出去買新的），這些都是可以被解決的。

05/ 對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的建議：

完成調(diào)研；做好時(shí)間規(guī)劃！

我建議學(xué)弟學(xué)妹們?cè)谧鲆粋€(gè)項(xiàng)目前，一定要完整調(diào)研，做所有可能性的實(shí)驗(yàn)，找自己最有興趣的方向深入研究，這樣完成的作品一定是周密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，美麗而完整。時(shí)間規(guī)劃可以從單個(gè)項(xiàng)目開始規(guī)劃，設(shè)定一定的活動(dòng)時(shí)間（誰(shuí)也不知道過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么意外）和最終期限，要清晰這個(gè)項(xiàng)目需要什么物件，需要什么效果，這樣才能盡可能減少過(guò)程中無(wú)意義的消耗。

我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，無(wú)論哲學(xué)、材料、空間，跨學(xué)科研究需要學(xué)的太多了，我希望我可以在未來(lái)做更多的研究，將非視覺的元素融入到視覺中，繼續(xù)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嘧兊幕孟?。同時(shí)，我也真實(shí)地希望我的經(jīng)驗(yàn)可以幫助到大家。

趙同學(xué)的分享就到這里啦

關(guān)于視覺傳達(dá)留學(xué)，趙同學(xué)選擇了申請(qǐng)英國(guó)

那么英美之間有什么區(qū)別呢？

小美給大家簡(jiǎn)單介紹下~

英美視覺傳達(dá)專業(yè)對(duì)比

視覺傳達(dá)這個(gè)專業(yè)大家都不陌生，是一個(gè)集合了裝置藝術(shù)、動(dòng)態(tài)圖像、多媒體設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科，可以通過(guò)手勢(shì)、圖像、標(biāo)志、海報(bào)和短片廣告等向人們傳遞信息。

開設(shè)視覺傳達(dá)課程的院校和國(guó)家非常多，選擇一多就很容易挑花眼。今天就跟同學(xué)們分享一下英國(guó)和美國(guó)的視覺傳達(dá)，在專業(yè)風(fēng)格和就業(yè)方向上有什么區(qū)別，方便大家做決定。

01

U.K.

英國(guó)

英國(guó)是很多同學(xué)在考慮藝術(shù)留學(xué)時(shí)的首選項(xiàng)之一，不僅有很多可供選擇的優(yōu)秀藝術(shù)院校，在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的劃分上，也非常細(xì)致。

英國(guó)每個(gè)院校在MA Level的課程都會(huì)設(shè)置理論課程，也就是最終作業(yè)會(huì)以論文的形式提交。例如拉夫堡大學(xué)的Design and Research與Research Methodologies，目的是在于提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)和跨學(xué)科研究的研究技能、方法知識(shí)、工作實(shí)踐。

在培養(yǎng)方向和具體課程設(shè)置方面，英國(guó)院校比較注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，相對(duì)地非常多元而綜合，既有非常概念化表達(dá)的新興方向，也有傳統(tǒng)視傳專業(yè)的綜合應(yīng)用。在整體教學(xué)風(fēng)格上以傳統(tǒng)藝術(shù)理論為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的整體創(chuàng)意和情感表達(dá)，注重理論來(lái)源依據(jù)。

02

U.S.

美國(guó)

受社會(huì)大環(huán)境的影響，很多的美國(guó)院校都比較看重藝術(shù)的實(shí)用性，更多關(guān)注于現(xiàn)有的技術(shù)與材料基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)是否可以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

很多院校在設(shè)計(jì)專業(yè)授課中，都會(huì)穿插一些經(jīng)營(yíng)管理和生產(chǎn)銷售相關(guān)的課程，因?yàn)樗麄儗⒃O(shè)計(jì)專業(yè)也看作為一門營(yíng)銷專業(yè)，認(rèn)為合格的設(shè)計(jì)師不僅要懂如何設(shè)計(jì)、還要懂得如何推銷自己的作品。所以在專業(yè)及課程設(shè)置上，美國(guó)院校的視覺傳達(dá)專業(yè)更偏向于商業(yè)性和多文化的融合。

以普瑞特藝術(shù)學(xué)院(Pratt)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，該學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維為核心，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)力和影響力俱佳的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品。將學(xué)生培養(yǎng)成為視覺傳達(dá)領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者，既掌握專業(yè)知識(shí)，又有非常好的社會(huì)、市場(chǎng)環(huán)境意識(shí)。

Pratt的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，是一個(gè)結(jié)合了插畫、廣告、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)學(xué)科，并將其作為視覺傳達(dá)的基本途徑。

總體來(lái)說(shuō)，美國(guó)院校的視覺傳達(dá)專業(yè)在教學(xué)上更關(guān)注設(shè)計(jì)的商業(yè)化，會(huì)立足于當(dāng)代行業(yè)現(xiàn)狀，將社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的因素融合到日常教學(xué)中，既重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，同時(shí)在集體項(xiàng)目中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。

了解英美院校視傳專業(yè)的教學(xué)風(fēng)格的區(qū)別，方便大家考慮之后的就業(yè)方向，并以此為參考，結(jié)合課程設(shè)置、導(dǎo)師情況、以及院校的性價(jià)比、課程密集度、導(dǎo)師輔導(dǎo)頻率、學(xué)校的設(shè)施、地理位置等等因素去做決定。

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