“時尚并不只是一件衣服那么簡單，時尚存在于空氣中，誕生于風里。一個人可以憑直覺感知它，它就在你頭頂?shù)奶炜罩校驮谀忝刻煨羞M道路上。”
“這是可可·香奈兒的一句名言，它總是激勵著我。在我看來，時尚無處不在。它與個人的審美情趣密切相關(guān)，既要實用又要美觀。時尚的多樣性和實用性深深地吸引著我，并鼓勵我對它進行更多的探索。
我愿意成為一名像Coco那樣優(yōu)秀的服裝設(shè)計師。在了解到自己目前的積累不足以實現(xiàn)這個目標后，我決定繼續(xù)深造，希望獲得更多的前沿時尚知識和實踐經(jīng)驗?！薄?strong>林同學
林同學的LCF申請之路
“LCF的設(shè)計風格更加注重在創(chuàng)意性與實穿性的結(jié)合，可以為設(shè)計師將來從事商業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ)?！?/span>基于自我分析和對自身的期望，林同學申請了倫時的服裝設(shè)計碩士。希望可以通過學院的一些實踐為導向的項目，創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意的服裝設(shè)計作品，強化自己的個人風格，創(chuàng)作出更多既實用又美觀的設(shè)計。
想知道林同學在美行思遠都是如何提升的嗎？小美認為離不開以下兩個方面：
一對一全方位精細化輔導
多年的作品集輔導經(jīng)驗告訴我們，教學成功與否，在很大程度上取決于老師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。只有提高單位時間內(nèi)工作效率，教學的質(zhì)量也才會有保證。
對于林同學，美行思遠的專業(yè)導師制定了符合她自身學習情況的作品集優(yōu)化與指導課程方案，針對她的自身風格，想要申請的院校要求，做出一對一全方位精細化輔導。
美行思遠老師主要是培養(yǎng)林同學的整體設(shè)計邏輯及思路，在這樣的引導下，更加有利于她發(fā)揮出個人的特色，以及對個人創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
特別是在課程引導上，專業(yè)導師會先帶領(lǐng)林同學做一個大的方向的探討，讓她挖掘自己感興趣的點，然后映射到最終成衣所要提出的核心價值。
教學質(zhì)量及時把控
英國院校服裝設(shè)計作品集強調(diào)項目制作的過程，在作品集中需要體現(xiàn)詳細的試驗過程，當然還要在整個過程中體現(xiàn)作品集的邏輯性。
如果說本科的作品集更注重基礎(chǔ)知識的話，對于研究生來說，作品集最為看重的就是最能傳達設(shè)計思想、理念，體現(xiàn)設(shè)計能力的工具。還有，非常重要的一點就是要說明學生具備做Research的能力，也就是場地調(diào)研、用戶調(diào)研等。
林同學雖然在大學里學習到了裁縫縫紉工藝、材料與工藝、時裝主題設(shè)計等課程，使她在服裝設(shè)計、加工等方面有了廣泛的造詣。
但對于申請研究生層次的要求來說，林同學的作品集顯得有點浮于表面，并沒有很好地表達出自己的作品在思想上的共性。
美行思遠的專業(yè)導師建議她提煉出一條精準的主線，并圍繞著這一主線展開想象和創(chuàng)作，這樣幾個作品項目不僅起承轉(zhuǎn)合的自然，還可以展示林同學的整個藝術(shù)創(chuàng)作及成長過程，使面試官可以從中看到她的個性、創(chuàng)意、想象力及未來的發(fā)展空間。
在整個作品集的創(chuàng)作過程中，林同學逐漸意識到，設(shè)計就是不斷的去解構(gòu)、去創(chuàng)造出新的東西和方式。在作品集中，她更多的是需要去通過作品發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造出有深度，有實踐性的作品。
林同學作品集項目：
項目一：城市之光
除了“空巢老人”獨自生活外，中國還有許多年輕人遠離家鄉(xiāng)，為更好的生活而奮斗，他們被稱為“空巢青年”。他們必須應對來自生活的各種壓力：工作、社交活動、賬單、情感關(guān)系、沒完沒了的建議和擁擠的場地。
項目二：看，是他們
“我在街上閑逛，發(fā)現(xiàn)最有趣和時尚的一代是那些幾乎被時代遺忘的老人。我在街頭攝影捕捉到了中國老年人的日常生活，并對他們的日常著裝進行分析和研究。”
(林同學作品集局部）
項目三：肥胖
“肥胖和苗條的對比是我想探索的方向。我試圖在我的設(shè)計中結(jié)合這兩個矛盾?！逝帧乾F(xiàn)代社會的一個貶義詞，很多人為了刻意追求苗條的身材，不惜吃藥或整容?！?/p>
(林同學作品集局部）
項目四：瞬間幻想
“時間是我們抓不住的東西。隨著時間的流逝，許多藝術(shù)家用視頻和照片來保持他們的歸屬感。在這個項目中，我想要客觀地將每一個美麗的瞬間與我的設(shè)計相結(jié)合?！?/p>
(林同學作品集局部）
